结合多年的教学经验，在分析“冷藏储存单元集中控制操作”课程的学与教特点和难点的基础上，提出了一些改进的方法提出了学习质量和学生的实践技能。量。蒙古工业大学能源与能源工程学院专门研究热能与能源，能源与环境系开设了一门课程关于“冷藏存储单元的集中操作”。
面两个专业的培训目标之一是培训电站的操作和维护专业技术人员，学生的就业方向主要是为了开发热电站。前，本科教育中，“冷藏库中每个存储单元的集中控制操作”课程在第七学期开放，而“中央热电”课程是最后两个课程上述专业提供的必修课程。者在“单元控制的制冷单元管理”领域具有多年的经验。育对象包括学童，学生和经验丰富的电厂操作员。管学校中的学生学习了许多专业课程，并且在学习这门课程之前已经掌握了一些理论知识，但是他们对电厂的了解仅限于实习，并且经验丰富的电厂操作员已经工作了很多年。多年手术后，实践经验极为丰富，但理论基础相对薄弱。
此，两者的共同点是理论与实践之间的鸿沟。程“单元制冷机组的集中运行”主要包括以下部分：冷藏储藏机组的辅助系统的过程和组成，自动控制系统的功能和运行方法，冷凝器价格启动和运行。组制冷机组的关闭，机组制冷机组的运行规定：冷藏库的事故管理。炉的所有三个侧面上都有近30个主要系统，并且该单元的冷藏存储单元中的电力都很多，许多系统没有连接并且彼此独立。如，锅炉烟气系统和涡轮机侧润滑油系统，各部分的内容可以分别说明。“冷藏存储单元的集中控制操作”的上下文中，没有公式计算，也没有使用大量数字的知识；学习不会“费力”。是，比“大数字”之类的课程更难于理解和通过。
“每个冷藏单元的中央控制操作”课程涵盖了以前在热能，能源和能源与环境工程等主要学科中掌握的所有基础和专业课程，例如热力学，传热热学，流体力学，泵和风扇，锅炉原理，蒸汽轮机原理，热仪表，热自动化等。外，该课程还包括有关脱硫和反硝化，除渣和除尘以及水的化学处理的选修专业课程。
习“冷库机组的集中控制”课程的难点在于难以实现“集成化”。以通过两个简单的示例来解释“融合”。解释该机组的冷库机组的启动过程时，您需要问自己有关涡轮机润滑油系统，起动机系统和机油系统的启动顺序。组，发电机的油封系统和发电机的氢冷却系统。色和相互联系，冷凝器价格您可以自己总结答案，无需记住。扇是发热冷库中非常重要的辅助设备，如果在启动/停止操作过程中风扇工作不正常，可能会导致风扇过压，防风，失速和发动机超载。了避免上述现象，风机启动时一定要注意启动方法，对于单个风机启动的三种情况，是同时启动两个并联的风机，一个风机为已经运行，则开始其他操作。别如果您已掌握上一门“泵和风扇”课程的风扇性能曲线知识，则可以理解这一部分。于专业，所有专业课程和所选专业课程都是围绕主题组织的。些课程似乎无关，例如“锅炉原理”和“热力自动化”，但是课程的目的实际上是不同的。“锅炉原理”侧重于设备的结构和燃烧原理，而锅炉的“热自动化”则说明了如何在锅炉侧自动调整参数。为“控制集中控制冷却器单元”的一部分，两者都很重要。外，专业课程之间会有重叠，如上所述，在启动风扇时会使用“泵和风扇”课程的知识。此，整合不仅是课程的要求，而且是整个专业领域的要求。学“冷库的集中控制的操作”课程的难点在于如何将实践与理论相结合，赋予抽象理论以生命，使它们更容易被接受。
前，“冷藏库集中控制操作”课程包括4小时的模拟实验。第8学期开始时，还将打开一个实用链接，为期两周。模拟机上，学生可以完成启动和停止冷藏存储单元的整个过程，还可以在启动和关闭期间调整参数。
模拟器相当于飞行员使用的飞行模拟器，可以极大地提高学生的专业技能。“拜文比见比练习要好。课堂教学不能补充实践能力。
必须与模拟机的教学相结合。如，必须从FSSS的功能，炉前燃料系统的组成，炉膛的压力设定方法等方面对油枪的点火程序进行分类。雾化蒸气的作用和来源，油枪的程序控制程序以及FSSS过滤器的操作。释了一下，但是在模拟实验中，学生可以通过简单的操作来完成它。时，他们也可能对如何进入FSSS燃油枪启动屏幕，建立机油压力，点火等有非常直观的了解。课时感到无聊，极大地激发了学生的学习热情。上所述，在“冷库的集中控制操作”以及热能，能源和工程领域的领先专家的授课中，模拟器非常重要。
环境，但是当前的问题是模拟器和课堂教学是分开组织的。多学生完全遵循模拟操作程序进行操作，他们不了解每个步骤必须完成什么，为什么必须按这样的顺序执行每个步骤等等。
果在学习中同时进行模拟实验，将获得更好的教学效果。师在教学中的作用不仅应该是“教学”，还应该是“指导”，即在“教学”的基础上进行指导。上所述，学生学习的困难在于融合，这对某些人来说可能是一个顿悟，但对大多数人而言，应随着知识和指导的提高而慢慢地完成。无疑问，这将缩短该过程的持续时间，并在新生的定向过程中发展学生的分析能力和逻辑推理能力。
室中需要采用不同的方法来处理黑板写字与多媒体教学之间的关系，并在必要时使用它。于教师来说，应该清楚的是，多媒体教学不会减少董事会成员在黑板上书写的便利，而是可以为学生带来更直观的教学效果。1990年代，当我学习诸如“汽轮机原理”和“锅炉原理”之类的专业课程时，我发现自己处在这种情况下：课程结束，计算公式，理论分析和课程设计是根据老师的要求掌握或完成的，但我不知道蒸汽轮机和锅炉的样子：当我去电站实习时，一些学生甚至将水塔视为烟囱，而多媒体教学可以弥补这一差距。
果教师能够使用Flash之类的软件，他们可以使工厂的各种设备和系统的工作过程动画化（在线资源相对有限），因此教学效果会更好。“想做”和“做”这两种心态会有不同的影响，因此激发学生的学习主动性和积极性尤为重要。了激发学生的学习主动性和积极性，教师必须首先热情。时，他们可以营造轻松愉快的课堂氛围，并组织课堂教学。“教鱼比鱼还糟。对于教师而言，不仅要教授教学知识，还要教学习方法，以便学生掌握理论知识，同时寻求提高实践技能，以完成应用型人才。
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