总结：制冷技术的基础是一个非常重要的制冷基础课程，制冷熟练程度考试问题的大部分知识点来自本课程。文重点介绍与特定教育内容相关的某些细节和教学技巧。键词：压力卡更换制冷剂，技能测试，制冷系统，结合图纸，会议内容清晰，需要压力映射教授蒸汽压缩制冷的理论循环在第四章的一楼（见下文）。）。力图的地图是不是在前面的章节中详细介绍，但此卡是更为复杂和难于理解，这就是为什么，除了会议，除会议两条线，三个区和澄清图的五个状态，重点是第二点。个区域表示饱和的线，所述过热区域中，两相区和过冷区域，与该过热蒸汽的五个状态，饱和蒸汽，湿蒸汽，饱和液体和液体在过冷却。有线：等压线，等压线，等温线，等温线，等熵线，饱和饱和蒸汽线，饱和液体线等。了让学生理解压力图的复杂和密集的线条，有必要将它们与书背面的图纸一一逐一解释，以便学生逐一理解它们和老师给两种制冷剂。置并让学生在图纸中找到其余的设置。样可以让学生更多地思考，看到越来越多的练习，教学效果更好。旦学生阅读了压力图，就会教授理论周期和第四章的当前周期，以便学生更容易学习。用多媒体教育提高教学效率制冷技术的基础包括许多制冷循环图，使学生能够直观地了解制冷循环中制冷剂的流动情况。如，蒸气压缩式制冷循环的阶段的发言和冷却第5章的级联的情况下，教师使用的制冷剂流量的动态显示，让学生直观地理解的制冷剂的流量和简化复杂系统模式的教学。
多。如，在吸收式制冷循环的教学过程中：双作用溴化锂吸收式制冷循环的流程图，由于系统的复杂组成，系统分为流体循环系统解决方案工作，冷却水系统和制冷水系统，工作流体分为制冷剂和吸收剂，工作流体的流动更复杂。用多媒体动画地图，学生可以清楚地了解整个系统的子系统，冷凝器价格并清楚地了解工作流体的流动和收敛。理论与课外作业的实际情况有关，它允许学生更多地观察和思考制冷技术的基础知识，这解释了最基本的概念和理论。
些纯粹的理论教导往往对他们不感兴趣。此，在教学中，我们应该设计更多的理论和实践课题。如，在教授传热的理论计算之前，首先组织课外作业：如何选择家用空调？首先让学生回家测量房间的大小，去商场了解不同品牌的空调，特别是了解空调铭牌上的指标的含义。后结合传热知识来计算房间的负荷，然后确定个别空调的功率。过这种方式，这些数据和计算过程被用作课外任务，教师返回课堂分析和讨论学生课外任务的结果，并给予他们适当的奖励。
样，即使老师教授传热理论的“无聊”理论，学生也会对学习感兴趣。课堂上渗透关于制冷剂更换项目的最新信息，教育学生关于环境保护。过教导制冷剂和盐水含量，除了分类，类型，特征，制冷剂面额和污染，还应酌情增加一些新议题，如制冷剂替代和氟氯烃淘汰项目。外，在课堂上提供制冷剂更换项目的最新信息也可以提高学生的环保意识。前，美国和日本已将R410A用作联合空调和气候控制系统中R22的主要替代品。中国，烟台冰轮集团正在实施“用于制冷和制冷的NH3 / CO2级联制冷系统的R2示范项目”，这是第一个应用研究的项目和中国环保制冷剂的产业化。“教授与课程相关的知识证书考试知识点，巩固学生的基本理论知识。
业能力考试证书是技工学校学生最重要的学习任务。冷设备维修中间工作理论测试的问题来自本课程的内容是基于制冷技术的基础知识，这就是为什么在他的教学中，老师点缀的一些理论问题的解释，然后用来作为学生的课外义务，其整合不仅学到的知识，而且为研究了坚实的基础。
论基础，学生们会更加在搜索中，成功率将大大提高。级和高级考试的理论考试也可以作为课堂学习比赛，这将极大地提高学生的学习主动性，并且在条件允许的情况下，测试结果自然而然，学生组织学习，然后教授必要的理论知识在教授第四章的一级蒸汽压缩制冷循环之前，教师可以要求学生去学校的制冷工作室介绍冰箱。
空调的外部和内部结构使他们具有感性知识，然后在课堂上一步教授制冷系统和蒸汽压缩制冷循环的原理，使学生可以很容易地理解和领会除了教导第五章：蒸气压缩式制冷多级级联制冷的混合制冷剂循环之前，让学生参与到商场或酒店的中央空调系统笔者带着学生到城市剧院参观了中央空调系统，然后检查了大型制冷设备和许多管道。是非常复杂的：在这一点上，老师必须在访问期间当场提出建议，以便学生有一个大致的了解，然后回到课堂上，分别教授每个系统的理论知识，这样学生们学得更好。
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