[摘要]“小维修制冷设备和检测”是当前制冷与空调专业，课程和坚实的应用，制冷技术的应用，让学生了解的理论非常重要。教育的内容和教学方法的更新的面向任务，优化教育教学改革项目，学生可以进一步激发学生的课程兴趣理论上，提高他们的整体能力。[关键词]教学CLC项目的小制冷单元基于学习环境任务：H456文献代码：A文章编号：1009-914X（2014）22-0223-02随着小关智能建筑技术的发展，为社会培训的制冷需求的质量已大大增加。
要求学校遵循业界的教学和教学模式和教学过程中的技术进步应在社会需求方面得到改善。业的人员培训制冷知道日本标准和掌握的技术工艺制冷和制冷服务的基本原则，并开始和高科技人才制冷设备中级技能。“小冰箱和空调装置”这个球场是我的求学专业制冷之一，主要面向全国，服务行业制冷空调，以适应三面向的职业生涯中，形成专业技能，良好的职业道德和高品质的文化成果合格的专业人才。
专业学生和专业人才的培养目标的要求需要的知识，能力和小型制冷设备的安装和维修的质量，研究四个学习环境领域，以任务为导向，理论与实践教学的整合，提高工作技能的目的。目“制冷和测试设备的维护量小”是一种基于专业知识的程序，以帮助毕业生维修工低初始水平移动到维修技师的更高的水平，工程师和其他设备管理职位在未来的重型职业生涯中。业生有相关的制冷空调企业的应用程序和设备销售安装，维修和服务工作，制冷运转工作维修维护公司，甚至是制冷空调和施工管理等方面的技术设计岗位培训计划“小维修制冷和测试设备”的技术，制冷和空调二年级计划目标，为学生学习原来的课程的基础知识，有能力分析和可能遇到困难。要是对空调机的房间，冰箱，冰柜，汽车空调等小型制冷设备（如制冰机，除湿机，等等）的制冷原理，结构，特征和方法控制，还引入相应的国家标准和检测方法的使用和维护主要集中在原则性和维护，困难在于缺陷的分析。于目前的知识的应用意味着更强，更广泛的知识的，作为制造过程涉及机械控制电路，电子的检测手段包括测量技术不仅很难说，和许多覆盖在很短的教训不是我将讨论的内容。此，最大的目前的问题是教学第一的存在的过程中，需要更多，更新教育内容，及时补充新的信息，他N’不适合于教材本科，当教学时价格被称为其它手册和定稿。
前，我们的老师已经制定了适用于制冷设备在学校行业的小型制冷设备的手册。是要解决学生兴趣的问题，并激发他们的学习积极性当然是课程的关键因素之一。外，该课程要求在新技术的实施获得的知识，如电气和电子技术和电路控制技术，以及进度的掌握。课程的学生主要学习困难是知识基础不是很好的控制，质量相关的基础课程是不稳定的和实用技能薄弱。了更好地适应技术进步培养合格的管理人员，教师必须在职业教育内容融入“的制冷设备和检测闲聊”创新，特别是在过程的实现教育，这就需要相应的专业教学调整传统教科书的内容体系，快速更新的知识，指导下，学生基本的原则，辅导和特别注意培训。
了提高教育教学质量，培养高层次专业技术人才，当务之急是实现基于项目的教学方法的改革。育项目，教育项目，通过口的完整项目的实施以任务为导向的教育活动，对教学的理论与实践教学有机地结合起来，以开发学生充分的创造潜能，提高学生一起解决实际问题的能力。于教学过程的嘴，教师和学生传授的理念是逐渐：学生，指导，联系实际，注重培养学生的实际训练指导的能力基于老师的自学，督促积极学习，注重能力建设。
于专业立场和专业的学生在知识，技能，素质要求，要求员工培训的目标，我们将派出一个小的安装制冷设备和学习DESIGNED维护了五个教学情况，以任务为导向，理论与实践教学的整合，提高专业技能的目的。知识课程的目标是：制冷系统的原理和电子控制系统的原理。生应掌握正确使用制冷专门的工具，例如氧气焊接技能操作制冷系统的泄漏测试，测试和小零件维护：定位的能力制冷设备和部件，掌握小型制冷单元，诸如分体式空调系统和故障分析。量目标，学生必须达到：专业素质，服务意识，协作精神，沟通能力和发展能力（图1）。引导学生掌握自我学习，与协作学习，创造性学习相结合，让学生成为学习的主体，培养基本素质不断学习。是必要的，以帮助学生掌握技能的发展过程，分析问题，解决问题，促进学习技能的形成，促进个人全面能力的可持续发展。
教学过程中，我们采取了不同的教学方法，来完成知识，技能培训的研究，以及迁移的四个阶段和整合的知识和技能，态度的形成态度，从而导致教育和职业培训基础设施能力的内容。程改革，建立重点任务，“教，学，做”教学思想的融合教育模式，第一，能够显示与业务相关的广泛的研究，拉动需求，以确定研究的基础上，一些可能的任务。些任务包括家用冰箱维修商用冷柜，房间空气调节器修复和自动空调的维修。
后，围绕这些任务，课程内容将被分解并重新建立起来，并与教学任务为导向的模式，实验课程培训室将被改造，使融合教育。然，最重要的是教学方式的变化。收BETC的办学理念，逐步改变教师在课堂上的角色，发挥组织者和引导更多的作用。先，要学会对课前了解，设定为学生的目标或任务，引导学生到教学实践的实际训练的任务分为实验实习和校外人士介绍，在设计中本着“在学校生产性实训的基础上，主校区外课程实用技术培训”的原则，为学生营造一个工作氛围，完整的程序在一个真正的工作，切实提高学生的专业技能，任课教师的准备工作：第一，学生分成组，每组各层次的学生，具有重大的现实能力的每一个学生团队负责人，负责小组成员。工，在此期间，组织学习工具，每个主要任务完成后，通过小组学习，团队工作的学生，合作意识，培养学生再次分组不同的人，不同的沟通技巧群体。习环境的以下学术单位32“安装分体式空调和调试的”，例如，在预先准备的级机架调节模拟操作之前描述制备教师链路任务空调和分裂，黄铜和其他学校必须使用的基本设备。作分析需要的空调的教师知识的基本方面的知识安装了解释，强调这一任务的实现需要掌握的知识和技能，引导学生学习，简短的完成任务所需的“分体式空调安装与调试”的，为学生所需要的技能使用的制冷剂，冷冻机油，制冷剂回收设备，维修和仪表分析其他设备和维护工具。这个班级的内容和要求，使用操作，掌握相关的工具，设备利用率，教师在操作相关学生的主要取向表现的头为首货架运营团队在模拟空调空调安装在室外单元的头部，空调安装在室内单元中，冷风机价格室内和室外的黄铜装置，排出的冷却系统，所述系统检漏冷却，真空等操作，掌握这些项目的技能。师组织的各个方面总结评估，以学习小组对项目工作的教训，维护计划的团队进行辩论的编织物，它们之间的竞争，首先要提高有趣的学习，并吸引了学生的学生的挥杆部分投资，其次，激发学生的学习不感兴趣，并积极参与学习。织问题目前流利的老师，以及重要知识点讲解难以理解学生在补充制定了工作方案的缺点，完美，纠正错误的地方，所以学生获得正确的标准化维护计划。习需要带领学生的任务结论，其使命是学习，掌握知识和技能，以执行任务，不仅提高了自信心，同时也培养学生的学生感觉责任感和团队精神。过去的五年里我校制冷与空调“维修小型制冷设备和测试”用专业的任务的方法，取得了良好的效果。考文献[1]江大元……“对职业教育新的研究”，教育科学出版社，2007。2]在基金会的职业培训课程的改革[J]。
业培训的传播，2002（ 1）。[3]刘维维，工作人员和标准普尔专业大专课程改革模式的工作流程[J]。业教育研究，2006（6）。
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